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您现在的位置:保定人才网 > 最新求职资讯 > 教师资格证面试中的 “三大误区”与“五个错误”!

误区

01

试讲是一节课的压缩


经常会有考生疑惑,在十分钟到十五分钟的时问里。怎么能够讲完所有内容呢?


其实试讲并不是一节课内容的压缩,而是选择其中一个内容片段进行教学。这个教学必须是具体、丰富的,包括教学方法的使用、师生活动的安排、教学环节的完整等


所以考生要尽量在有限的时间里,将一个知识点讲授清楚,做到学生能够理解运用。


误区

02

试讲是讲给考官听


考生必须明白,试讲教学的对象仍然是学生。


考生可以把考官假想成学生。但是,考官不会回答考生的任何提问,也不会和考生进行任何互动。


考生要自己模拟学生的回答,完成教学。


误区

03

试讲只要流畅讲完即可


试讲中要体现的是教师如何“教”,学生如何“学”,所以不能简单地认为只要自己能流畅地讲完就好了。


还应注意教学方法的选用、教学环节的安排、教学氛围的营造等,这些都是考生在试讲中应该注意的地方,不能自顾自地讲。


01

考试过度紧张

考生们一路过关斩将,终于来到面试环节,因此也有了更多的期望。然后这种期望也会让考生压力倍增,直接的表现就是在面试中过度紧张。考生的紧张又会在试讲中做一些小动作,比如抓耳挠腮、捋头发、扶眼镜、扯衣角、翻眼睛、抖腿等,这都会影响考生的发挥。最好的方法就是勤加练习,多模拟考试场景,克服紧张感。


02

教学目标泛化

我们教案的教学目标通常指的是三维教学目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观目标。而教学目标的泛化往往有两种表现:

第一种:本堂课所设计的教学目标没有完全落实到课堂,只是泛泛而讲。(例如:小学语文知识与技能目标写了1.掌握并会读写生字和词语,2.有感情的朗读课文。但是讲课过程中就忽视了词语的讲解和朗读。)

第二种:把10分钟的教学目标当做45分钟课时目标。


03

把考官当学生

在试讲过程中,有些考生为了营造更为真实的现场感,就真的把考官当场学生,并进入到这样的情境当中去,不断的和考官进行互动,如对考官进行提问,等待考官的回答;全程试讲指向考官等,其实这些做法欠妥,会让考官感觉不适合尴尬。当然也一定程度上会影响到考官对自己的打分。一般情况下,适当的互动,如何考官进行一定眼神的交流,例如开场的礼仪问好,讲课过程中的眼神交互都是可取的,但是一定要把握度


04

超时

在试讲中,并不是讲课刚好用满时间是最合适的,也并不能体现考生的能力。主要还是要在规定的时间内把教学内容讲清楚,不是讲的越多越好,而是要讲的巧讲的透。一般10分钟的讲课把控在8分半,15分钟,把控在13分钟较为合适。建议考生在平时训练过程中务必严格把控时间,对时间有一个精准的把握。


05

忽视板书

板书是一个老师基本的技能(体育和幼教除外,考试不要求),它设计的好坏直接影响到考生最后的打分,因此考官基本都会在最后通过板书给一个最终的分数。所以大家在书写时一定要注意字迹工整,根据具体环境调节字体大小。题目居中。还有注意不要边讲边写。板书布局要合理,整齐美观大方,切忌空、满、乱、散、潦草等问题。更要注意新颖的设计更是为自己加分不少,更多内容我们启宏教育的面试课堂上回详细给大家展示。此时,给大家的建议就是以讲清知识点为主,不贪多,毕竟讲清知识点更重要。

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